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澳门永利APP官网:共同构建和促进意见的完善

时间:2021/8/17 6:55:20   作者:   来源:   阅读:19   评论:0
内容摘要:首先,在物理环境方面,打破正规教室的“种植式”固定座位,创造一个自由、舒适、可移动的物理环境。正如蒙台梭利所认为的,如果你想让孩子们发现和探索周围的世界,首先要让他们自由地移动,而不是像蝴蝶标本一样固定在木板上。因此,家庭成员共同探索使用的课桌不仅要能够移动,有利于合作,而且要能...
首先,在物理环境方面,打破正规教室的“种植式”固定座位,创造一个自由、舒适、可移动的物理环境。正如蒙台梭利所认为的,如果你想让孩子们发现和探索周围的世界,首先要让他们自由地移动,而不是像蝴蝶标本一样固定在木板上。因此,家庭成员共同探索使用的课桌不仅要能够移动,有利于合作,而且要能够根据不同的探索主题进行组合,做出相应的变化。除了课桌,还应该有一个可以随时写字、画画的“询问墙”,方便记录孩子们随时偶然、意外、异想天开的问题。你可以用便利贴写下你的意见或问题,然后贴在询问墙上。家庭成员一起阅读,互相分享,共同构建和促进意见的完善,这极大地支持了孩子对自己想法的持续思考、假设、预测和验证。这种自由舒适的环境,让孩子们少了“守规矩”,少了传统教育中“手小背好”的听话、单向灌输式学习。

其次,在虚拟环境方面,可以充分利用网络进行协作学习和交流。例如,利用搜索引擎语音、图片、概念地图软件、科普漫画等形式对课题进行深入研究;建立家庭社区交流平台,如微博、微信群等虚拟平台,让家长和孩子可以随时在线讨论和交流。

总之,物理和虚拟环境应有利于捕捉和推进儿童即兴、随机、情境化的问题和想法,共同设置充满儿童对世界的热情和兴趣的活动主题,使探索活动得以顺利开展。从而保证即时学习的发生。例如,在清洗西瓜上的泥时,当孩子问“西瓜会浮在水里吗?”时,家长可以利用浴室的浴缸作为物理环境,用各种水果、空心和固体物体进行实验。利用矿泉水瓶制作潜艇模型等,共同探索“浮力与密度”的主题。此外,不同孩子感兴趣的话题也可能有很大的不同。

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